Comment renforcer la conception de la nature algébrique des grandeurs cinématiques

Par : Djamil Benkahoul et Mounira Merabet

CSS d’appartenance : de Laval

Mots clés : Physique; Cinématique; MRUA; Deuxième Cycle

Résumé : Malgré les efforts déployés dans le cours de Physique pour expliciter la nature algébrique des grandeurs cinématiques, une analyse de surface des résultats aux examens par les personnes enseignantes semble démontrer qu’une proportion des élèves conservent une conception erronées. Grâce à un pré-test et post-test, la recherche tente d’observer, auprès d’un groupe-témoin (n = 91) et un groupe-test (n = 125) d’élèves de la 5e année du secondaire, si l’interprétation d’analyses graphiques en temps réel d’un bolide sur un chariot pneumatique en fonction de la position, de la vitesse ainsi que de l’accélération diffère selon la séquence d’enseignement. Un effet large et significatif est noté lorsque les gains du groupe-témoin et du groupe-test suite au post-test sont pris en compte. 

Vidéo de la présentation lors du colloque annuel

Lien vers le rapport de recherche (si disponible)

Pour citer cette présentation : Benkahoul D. et Merabet, M.(2025, 23 mai). Comment renforcer la conception de la nature algébrique des grandeurs cinématiques [Communication orale]. 2ème Colloque du Partenariat pour le développement et la réussite de la formation scientifique au secondaire, Montréal, Québec. https://partenariatsciences.uqam.ca/projet/comment-renforcer-la-conception-de-la-nature-algebrique-des-grandeurs-cinematiques/