La science en action : comment les élèves perçoivent la démarche scientifique

Par : Stéphanie Lavoie

CSS d’appartenance : Vallée-des-Tisserands

Mots clés : Démarche d’investiguation scientifique; Technologies; Hypothèse; Conclusion; Premier cycle

Résumé : Bien que la discipline porte le nom de « Science » et de « Technologie », il est possible que les élèves ne sachent pas tout à fait ce que ces domaines impliquent. Cette recherche diagnostique tente de démystifier les perceptions qu’ont les élèves de la 1e année du secondaire quant à la démarche scientifique. Pour y arriver, un questionnaire original accompagné d’une échelle du niveau de confiance pour chaque item est distribué aux élèves. Grâce aux réponses au questionnaire, il est possible de relever certaines conceptions initiales chez les élèves concernant les concepts en science et en technologie telles que (1) la mesure n’est pas une observation et (2) qu’on ne parle de technologie qu’au moment où un objet contient de l’électronique (p. ex. cellulaire, ordinateur, automobile électrique, etc.), en omettant toutes les autres formes de technologies (p. ex. lunettes de vision, bicyclette, etc.).

Vidéo de la présentation lors du colloque annuel

Lien vers le rapport de recherche (si disponible)

Pour citer cette présentation : Lavoie, S. (2025, 23 mai). La science en action : comment les élèves perçoivent la démarche scientifique[Communication orale]. 2ème Colloque du Partenariat pour le développement et la réussite de la formation scientifique au secondaire, Montréal, Québec. https://partenariatsciences.uqam.ca/projet/la-science-en-action-comment-les-eleves-percoivent-la-demarche-scientifique/