L’impact de faire vivre une activité concrète sur le changement conceptuel de l’élève à propos des phénomènes géologiques et géophysiques (an 2)

Par : Carlos Robado

CSS d’appartenance : des Hautes Laurentides

Mots clés : Terre et Espace; Géologie; Numérique; Plaques tectoniques; Premier cycle

Résumé : En continuation de la recherche menée lors de l’année scolaire précédente, l’enseignant-chercheur tente d’observer s’il est possible que la séquence d’enseignement originale ait une influence sur le résultat aux tests concernant les plaques tectoniques. Grâce à un groupe témoin n’ayant pas participé à l’activité d’enseignement, et grâce à un pré-test, à un post-test ainsi qu’à un post-test différé, des résultats ont pu être comparés à ceux des groupes participant à l’activité. Dû au faible échantillonage, le peu de résultats ne peut pas conclure que l’activité a un effet direct, mais celle-ci semble développer un intérêt pour le cours de sciences et pour les concepts concernant les plaques tectoniques vus en classes.

Vidéo de la présentation lors du colloque annuel

Lien vers le rapport de recherche (si disponible)

Pour citer cette présentation : Robado, C. (2025, 23 mai). L’impact de faire vivre une activité concrète sur le changement conceptuel de l’élève à propos des phénomènes géologiques et géophysiques (an 2). [Communication orale]. 2ème Colloque du Partenariat pour le développement et la réussite de la formation scientifique au secondaire, Montréal, Québec. https://partenariatsciences.uqam.ca/projet/limpact-de-faire-vivre-une-activite-concrete-sur-le-changement-conceptuel-de-leleve-a-propos-des-phenomenes-geologiques-et-geophysiques-an-2