Évolution des fausses conceptions des élèves de la troisième secondaire sur le concept de la masse volumique en fonction des différentes séquences d’enseignements

Par : Fanny Derly-Téton, Mélanie Létourneau, Angie Morin-Poirier et Jean-François Michaud

CSS d’appartenance : Centre de services scolaire des Hautes-Rivières

Mots clés : Univers Matériel; Masse; Volume; Masse Volumique

Résumé : La recherche quasi-expérimentale tente d’évaluer le gain pédagogique de la mise en place d’une activité découverte à l’aide d’un simulateur interactif avant ou après l’enseignement théorique, en prenant en compte des conceptions initiales sur le concept de masse volumique. Pour s’y faire, des élèves de la troisième année du secondaire (n = 216) sont divisés en deux groupes et répondent d’abord à un pré-test pour ensuite passer aux travers d’une séquence d’enseignement suivie de deux post-tests. Le premier groupe se voit d’abord attribué un enseignement théorique, puis une activité d’expérimentation à l’aide d’un simulateur. Le second groupe vit d’abord l’activité de simulation pour ensuite passer par l’enseignement théorique. Les réponses retenues aux différents post-test sont alors comparées et analysées afin de relever les blocages cognitifs.

Vidéo de la présentation lors du colloque annuel

Lien vers le rapport de recherche (si disponible)

Pour citer cette présentation : Derly-Téton, F., Létourneau, M., Morin-Poirier, A. et Michaud, J.-F. (2024, 24 mai). Évolution des fausses conceptions des élèves de la troisième secondaire sur le concept de la masse volumique en fonction des différentes séquences d’enseignements [Communication orale]. 1er Colloque du Partenariat pour le développement et la réussite de la formation scientifique au secondaire, Montréal, Québec. https://partenariatsciences.uqam.ca/projet/evolution-des-fausses-conceptions-des-eleves-de-la-troisieme-secondaire-sur-le-concept-de-la-masse-volumique-en-fonction-des-differentes-sequences-denseignements/