Qui perd gagne : le défi de la chaleur

Par : Marianne Durocher

CSS d’appartenance : du Chemin-du-Roy

Mots clés : Chaleur, Calorimétrie, Exothermique, Endothermique, Chimie, Deuxième cycle

Résumé : Quel est l’impact d’une séquence d’enseignement-apprentissage utilisant une approche dialogique sur le changement conceptuel concernant les réactions chimiques endothermiques et exothermiques ? Afin de répondre à cette question, des élèves de 5e année du secondaire participant au cours de chimie (n=75) ont passé au travers d’une séquence d’enseignement s’étalant sur deux mois comprenant une discussion en diade, une démonstration sur le bilan énergétique et un laboratoire ouvert, tout en répondant à un pré-test et à un post-test. Les résultats semblent montrer que les élèves « faibles » auraient pu rattraper (c.-à-d., ont eu de meilleurs gains que) les élèves « forts » grâce à l’approche dialogique. Ceci dit, des conceptions initiales n’ont toujours pas pu être délogées.

Vidéo de la présentation lors du colloque annuel

Lien vers le rapport de recherche (si disponible)

Pour citer cette présentation : Durocher, M. (2026, 22 mai). Qui perd gagne : le défi de la chaleur [Communication orale]. 3ème Colloque du Partenariat pour le développement et la réussite de la formation scientifique au secondaire, Montréal, Québec. https://partenariatsciences.uqam.ca/projet/qui-perd-gagne-le-defi-de-la-chaleur/