Direction et coordination

Patrice Potvin est professeur en didactique des sciences à l’Université du Québec à Montréal (UQAM) depuis 23 ans. Ancien enseignant (6 ans), il a œuvré dans le développement de nombreux programmes de formation. Directeur de l’Équipe de recherche en éducation S&T (EREST), ses intérêts de recherche portent sur l’apprentissage en contexte ouvert, la formation des enseignants, l’intérêt des élèves à l’égard des S&T ainsi que le changement conceptuel selon une approche neuroéducative. Auteur de plus de 500 publications et communications (dans Studies in science education, Research in Science Education, Journal of Research in Science Teaching, etc.), il a notamment publié le livre « Faire apprendre les sciences et la technologie à l’école : Épistémologie, didactique, sciences cognitives et neurosciences au service de l’enseignant ». En 2014, il a été nommé membre de la Société Royale du Canada (Collège) et en 2026, il a été nommé membre de l’Ordre de l’Excellence en éducation du Québec.

Abdelkrim Hasni est professeur titulaire en didactique des sciences à l’Université de Sherbrooke. Il détient une agrégation en sciences naturelles (biologie) et un doctorat en éducation (didactique). Ses recherches, financées depuis 2005 par divers organismes reconnus (CRSH, FRQSC, Ministères de l’Économie et de l’Innovation, de l’Éducation, etc.), s’inscrivent principalement dans une approche partenariale et collaborative. Elles portent sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences du primaire à l’université en considérant les finalités et les contenus (dont la conceptualisation et les démarches d’investigation scientifique), les pratiques, l’épistémologie des sciences, les controverses socioscientifiques et les approches non disciplinaires (interdisciplinarité, enseignements par problème et par projet). Il a reçu le Prix ACFAS Jeanne-Lapointe et le Prix Raymond-Gervais de l’AESTQ.

Martin Riopel est professeur au Département de didactique à l’Université du Québec à Montréal. Il est aussi titulaire de la chaire de recherche en innovation pédagogique de l’Université Paris-Saclay. Ses travaux les plus récents portent sur des modèles explicites et formels pour soutenir les environnements d’enseignement, d’apprentissage et d’évaluation en sciences et en mathématiques. Ses réalisations ont été reconnues, entre autres, par le Prix du ministre de l’Éducation, le Prix d’excellence en enseignement de l’Université du Québec et le Prix Raymond-Gervais de l’Association pour l’enseignement de la science et de la technologie au Québec.

Manon Beaudoin, titulaire d’un doctorat en éducation, a été enseignante des sciences au secondaire dans les écoles privées de la région de Sherbrooke pendant près de 10 ans. Elle a effectué un retour aux études pour compléter une maitrise en sciences de l’éducation puis un doctorat, examinant entre autres les perceptions des élèves. Elle a ensuite travaillé comme professionnelle de recherche auprès de différentes personnes professeures, élargissant son bagage de connaissances sur les méthodes de recherche et des thématiques importantes en éducation, comme l’éducation inclusive. Aujourd’hui, elle agit à titre de coordonnatrice du Partenariat pour le développement et la réussite de la formation scientifique au secondaire. Ses implications sont motivées par son engagement véritable envers le développement des personnes enseignantes et la réussite des élèves.