Comprendre la pression sans pression

Par : Maude Daoust

CSS d’appartenance : des Grandes-Seigneuries

Mots clés : Pression, Approche dialogique, POE, ST, Deuxième cycle

Résumé : L’enseignante-chercheuse, par l’entremise de cette recherche comparative, tente de mesurer l’apport de l’approche dialogique lorsque combinée avec l’approche POE (c.-à-d., prédire, observer et expliquer) vis-à-vis à l’apprentissage seulement par POE, en lien avec les concepts liés à la pression chez les élèves de 3e année du secondaire. Le groupe témoin (n=29) amène les élèves à prédire, observer et expliquer individuellement, alors que le groupe expérimental (n=60) invite les élèves participants à prédire individuellement, tout en rapportant leur hypothèse en groupe afin d’en discuter par la suite. Les deux groupes remplissent d’abord un pré-test, suivi d’un post-test et d’un post-test différé et, en analysant les réponses à ces questionnaires, il est possible d’observer un gain auprès des groupes, mais sans pouvoir établir de différence statistique inter-groupes. 

Vidéo de la présentation lors du colloque annuel

Lien vers le rapport de recherche (si disponible)

Pour citer cette présentation : Daoust, M. (2026, 22 mai). Comprendre la pression sans pression [Communication orale]. 3ème Colloque du Partenariat pour le développement et la réussite de la formation scientifique au secondaire, Montréal, Québec. https://partenariatsciences.uqam.ca/projet/comprendre-la-pression-sans-pression-2/