L’Anatomie de la Collaboration : Impact de la composition des équipes sur l’évolution des conceptions au secondaire

Par : Charles Lévesque et Charles-Étienne Martin

CSS d’appartenance : Marguerite-Bourgeoys

Mots clés : Approche dialogique, Énergies renouvelables, ST, Premier cycle

Résumé : Plusieurs conceptions initiales pourraient créer un frein face à des concepts complexes comme celui des impacts environnementaux des énergies renouvelables et des énergies non-renouvelables. Afin d’entamer un processus de changements conceptuels chez les élèves de deuxième année du secondaire (n=136), la recherche comparative place les élèves participants dans une approche dialogique pour tenter de voir si la composition des équipes (c.-à-d., mixtes ou non-mixtes) est bel et bien un indicateur de changements conceptuels. Est-ce les équipes seulement composées de filles ou de garçons (équipes non-mixtes) ou les équipes de filles et de garçons (équipes mixtes) qui arriveront à un changement conceptuel plus bénéfique aux apprentissages, et est-ce que ce gain est équivalent pour tous et toutes ? Les résultats de la recherche tendent à montrer que la composition des équipes est un indicateur de changement conceptuel et que la présence d’au moins une fille dans l’équipe est bénéfique pour arriver à un gain conceptuel. 

Vidéo de la présentation lors du colloque annuel

Lien vers le rapport de recherche (si disponible)

Pour citer cette présentation : Lévesque, C. et Martin, C.-É. (2026, 22 mai). L’Anatomie de la Collaboration : Impact de la composition des équipes sur l’évolution des conceptions au secondaire [Communication orale]. 3ème Colloque du Partenariat pour le développement et la réussite de la formation scientifique au secondaire, Montréal, Québec. https://partenariatsciences.uqam.ca/projet/lanatomie-de-la-collaboration-impact-de-la-composition-des-equipes-sur-levolution-des-conceptions-au-secondaire/